خانه / انتخاب در مدرسه / اهمیت روابط مبتنی بر اعتماد در مدرسه

اهمیت روابط مبتنی بر اعتماد در مدرسه

اهمیت روابط مبتنی بر اعتماد در مدرسه

baby with confidence 2 اهمیت روابط مبتنی بر اعتماد در مدرسه

اهمیت روابط مبتنی بر «اعتماد» در مدرسه در سال های اخیر مطالعات بسیاری ضرورت رابطه خوب بین معلم و دانش آموز را در ایجاد محیط یادگیری بهینه خاطر نشان کرده اند. برای مثال رابطه معلم – محصل از ابعاد بنیادین مدل «ابعاد یادگیری» مارزانو و پیگیرینگ (۱۹۹۷) و رویکرد مدارس شایسته» و «بهبود سیستمیک مدارس» الفی کوهن (۱۹۹۹) است. انتونی بریک و باربارا اشنایدر (۲۰۰۲) در کتاب اعتماد در مدارس اهمیت روابط اجتماعی خوب در مدرسه و اثر آن در یادگیری و پیشرفت تحصیلی و رفتاری دانش آموزان را بررسی کرده اند. آنها معتقدند یافته هایشان نشان میدهد مدارس، شبکه های اصلی روابط قوی اجتماعی اند. تبادلات اجتماعی که در مدرسه رخ می دهد چگونگی و نیت انجام آن بخش مهمی در تعیین کیفیت عملکرد مدرسه است. در تلاش گسترده برای اعتلای استاندارد مدارس و بهبود یادگیری و پیشرفت دانش آموزان، مؤلفه اصلی «اعتماد» است. اعتماد در مدرسه به معنای داشتن اعتماد در تمام سطوح ساختاری مدرسه اعم از معلم – معلم، معلم – مدیر، مدرسه – والدین و… است، اما پژوهش ها بر رابطه اعتماد آمیز معلم – محصل تأکید بیشتری دارند و معتقدند اعتماد بین معلم و محصل برای یادگیری ضروری است. بریک و اشنایدر (۲۰۰۲) معتقدند که اگر مدرسه برنامه آموزشی منسجم و درست، امکانات آموزشی پیشرفته و معلمان ماهر و مجربی داشته باشد، اما ایجاد اعتماد و رابطه خوب بین معلم و محصل بخشی از معادله اصلی مدرسه نباشد، یادگیری دانش آموزان چنان که باید انجام نمی گیرد. البته در آغاز ایجاد این جو اعتماد بین معلم و محصل از مسئولیت های معلم است، چرا که او صاحب کالایی به نام درس است و می خواهد آن را به مشتری ای که به محل کسب او آمده است، عرضه کند.

حالا اجازه دهید استراتژی های به ارث رسیده مبتنی بر انگیزه سازهای بیرونی که قبلا یادآور شدیم را بررسی کنیم. راهکارهای مبتنی بر زور و اجبار، حتا «تقویت های مثبت» مانند جایزه و پاداش گاهی اوقات، به طور موقت، مؤثر واقع می شوند، ولی بر اساس یافته های پژوهشی که نقش رابطه خوب و اعتماد در کلاس درس را در یادگیری عمیق و کیفی دانش آموزان و رضایتمندی معلم نشان می دهند، باید با احتیاط بیشتری به استفاده از راهکارهای کنترل بیرونی بپردازیم.

البته توصیه ما این نیست که معلمان بلافاصله و بدون هیچ قید و شرطی استفاده از انگیزه سازهای بیرونی را متوقف کنند. این کار می تواند بی نظمی و اغتشاش زیادی در برنامه های کلاس و مدرسه ایجاد کند، به خصوص در محیطی که دانش آموزان از سیستم کاملا مبتنی بر کنترل بیرونی می آیند. توصیه این است که گام به گام و با بحث و گفتگو با دانش آموزان و طرح موضوع با آنان و توضیح این که چرا این کار را انجام می دهید، کنترل بیرونی را به تدریج کاهش دهید. مثلا اگر دانش آموزان در کلاس پایین تر یاد گرفته اند برای کار خوب، نمره یا یادگیری عالی ستاره و مهر و تمبر بگیرند، می توانید به آنها یاد بدهید که برای کار با دستاورد خوبشان برای خود ستاره یا برچسب تهیه کنند و به خود جایزه بدهند. با بحث و گفتگو پیرامون این موضوع، دانش آموزان می آموزند ستاره یا برچسب مهم نیست بلکه مهم یادگیری و رشد آنهاست.

اهمیت روابط مبتنی بر اعتماد در مدرسه, انتخاب در مدرسه, اعتماد در مدرسه, اهمیت روابط, اعتماد بین معلم و محصل, دانش آموز, معلم, ابعاد یادگیری, رابطه اعتماد آمیز

درباره سید علی

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

نه + 16 =